Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет - Валерия Фадеева

Для этого нужно организовывать игры со звучащими музыкальными игрушками, детскими музыкальными инструментами.

Ребенок уже может подпевать, воспроизводить мелодии. Малыш в это время осваивает простейшие игровые действия и танцевальные движения: хлопки в ладоши, полуприседания («пружинка»), вращение кистями рук.

С 1,5 лет детям поют песенки спокойного, плясового, маршевого характера.

Пусть любимые игрушки малыша тоже поучаствуют в музыкальных занятиях. С ними крохе будет веселее.

Знакомство малыша с художественной литературой

Какие книжки нужны ребенку с 1 года до 2 лет

Давайте разберемся, какие книжки надо выбирать для малышей.

Примерно с 1 года можно начать читать ребенку стихи и коротенькие сказки.

В этом же возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами.

По утверждению К. Чуковского, человек начинает говорить не прозой, а стихами. Ребенка привлекают звучные рифмы, выразительная интонация, ритмика стихов. Поэтому произведения детского фольклора вполне соответствуют потребностям малыша.

В 1 год – 1 год 3 месяца ребенку можно читать несложные стихи (Б. Заходер «Кискино горе», И. Плакида «Игрушки», Г. Бойко «Медвежатки»), потешки, в которых отражены понятные ему события, действия или знакомые предметы.

Сопровождайте чтение игровыми движениями, соответствующими эмоциями. Научите им и малыша.

С 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев малыш хорошо воспринимает произведения со знакомыми ему персонажами (птичка, собачка, кошечка, петушок и др.). Почитайте ему «Захотел зайчишка спать» М. Стельмаха, «Колокольчик» Е. Серовой, «Мой Мишка» З. Александровой.

В 1 год 6 месяцев почитайте ребенку стихи С. Маршака «Дремота и Зевота», А. Плещеева «Дети и птичка», М. Пожаровой «Толя и медвежонок», Н. Саконской «Где мой пальчик?», А. Барто («Бычок», «Мишка», «Зайка» и др.), сказки «Курочка Ряба», «Колобок».

Особенности хорошей книжки для маленьких

• Легкость. Малыш должен суметь самостоятельно достать ее с полки тогда, когда ему этого захочется.

• Прочность. Для того чтобы книга прослужила как можно дольше, странички должны быть изготовлены из обычного или ламинированного картона.

• Небольшой размер. Это необходимо для того, чтобы малыш сам мог играть с книгой.

• Крупные, яркие картинки и минимум мелких отвлекающих деталей. Печатный текст – крупный, а фразы – четкие и лаконичные.

• Если страница представляет собой яркую картинку, текст должен располагаться на светлом фоне.

Выбор книг достаточно велик: стихи и сказки, веселые потешки… Не забудьте про развивающие книжки. Но помните о том, что всему свое время.

Развитие речи

Значение языка для ребенка

Лев Толстой так писал о самых первых годах своей жизни: «Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние».

Среди ранних приобретений детского разума величайшую ценность для всей будущей жизни детей имеет, конечно, язык, его словарный фонд, его грамматика.

Только подумайте о том, что в эти первые годы вашему малышу предстоит овладеть теми изощреннейшими формами речи, которые на протяжении своей тысячелетней истории создал многомиллионный народ!

И хотя сам ребенок не замечает тех гигантских усилий, при помощи которых так планомерно и деятельно он совершает этот процесс, все же безупречно правильное усвоение речи для многих детей является предметом гордости.

Усвоение ребенком языка происходит в обществе. Язык и мышление тесно переплетаются, причем развитие речи следует за развитием мышления. С момента рождения ребенка социальная среда, внутри которой он учится, – его родители.

• устанавливают межличностные отношения;

• обмениваются информацией с другими людьми;

• влияют на поведение окружающих;

• исследуют и классифицируют все, что их окружает.

Что нужно для того, чтобы малыш заговорил

Для того чтобы ребенок заговорил, мало одного только вашего желания. Речь не появляется ниоткуда. Для ее возникновения нужны: мышление и атрибуты артикуляционного аппарата – язык и зубы. Попробуйте-ка понаблюдать за поведением своего языка. Для этого сначала произнесите звук «р» и понаблюдайте за тем, куда язык встал, а теперь скажите «л» – движения языка будут различными. А ведь мы произнесли только два звука. А их гораздо больше! И каждый из них ребенку нужно научиться произносить. Без этого разговориться кроха не сможет.

Малышам не по силам вот так сразу «выучить» все слова. Для начала под каждый звук нужно научить подстраивать язычок. Только есть одно но. Настраивай его или нет, а без зубов говорить очень сложно. Ведь они становятся своеобразной преградой для некоторых звуков и служат опорой для языка: попробуйте сказать «т» – язык упирается в зубы. Так что, пока не прорежутся хотя бы первые 6 – 8 зубиков, поговорить с крохой, как бы вам этого ни хотелось, не получится.

А вот когда сольются воедино все компоненты, необходимые для возникновения речи, тогда ребенок начнет произносить свои первые слова, приводя в восторг уставших от ожидания родителей.

У каждого малыша это происходит в свое время.

Что влияет на темп развития речи детей

Темп развития речи детей зависит от условий воспитания и от непосредственного воздействия взрослого. Чтобы освоение речи проходило успешно, ребенок должен иметь возможность получать различные впечатления от окружающей среды, то есть прежде всего необходимо обогатить чувственный опыт ребенка. Чтобы эти впечатления способствовали развитию речи, необходимо сопровождать их словесными объяснениями, давать их определения, устанавливая непосредственную связь слова с предметом, действием, явлением.

Помните и о том, что одним из важнейших условий развития речи является развитие слуха и слухового сосредоточения. Для этого следует поддерживать спокойную обстановку в доме.

На языковое развитие ребенка также влияют следующие моменты:

1. возможность слышать речь вокруг себя;

2. участие в различных видах деятельности, не связанных с языком, например, играть в мяч, чистить банан, завязывать шнурки на ботинках и т. п.;