Дауншифтинг, или как работать в удовольствие, не зависеть от пробок и заниматься тем, чем хочется - Софья Макеева

Теперь она работает в школе в будние дни и читает учебники по психологии в выходные. Зарплата отличается раз в пять: школьная учительница зарабатывает около 20 000 рублей и не может позволить себе ездить по миру, покупать вещи в дорогих бутиках или даже арендовать квартиру. Так, как делала это, будучи маркетологом. Где, спрашивается, смысл? Не поверите, но именно его она и ищет.

«Честно говоря, я не замечала, сколько зарабатываю, когда зарабатывала много. Тратить не успевала. Сейчас приходится себя во многом ограничивать. Но оно того стоит. Плюс это учит креативному подходу к тратам и позволяет избавиться от хлама. Раньше оставалась на работе до десяти-одиннадцати часов вечера, но максимум, что я могла сделать на этом месте за все это время, – повысить продажи прокладок на десять процентов… Я задумалась, на что трачу свою жизнь и здоровье… И поняла, что если проживу так до конца лет, буду несчастлива».

Когда к экзистенциальным поискам смысла и отчуждению от процесса и результата труда, добавились проблемы со здоровьем (наше тело, которое, как умеет, говорит нам о том, что с нами происходит!), Катя решила что-то менять. Поменяла работу. Новую нашла почти случайно:

«Основной вопрос был: куда уходить? Я выросла в такой среде и в такое время, когда все вокруг занимались бизнесом, а если ты не в бизнесе, то ты почти гарантируешь себе нищету. Поэтому в свое время я даже не сомневалась, когда выбирала экономфак: это было очевидное решение. Теперь же мне захотелось посмотреть жизнь вне бизнеса. Знакомая учительница посоветовала попробовать себя в преподавании, я провела за нее один урок, и мне… понравилось!»

Почти случайно Катя познакомилась с директором одной из московских школ. На собеседовании она немного сумбурно рассказывала о себе, о поисках чего-то иного, о наболевшем – выпускниках школ, которые массово идут получать финансовое образование, руководствуясь тезисом «бабло побеждает зло», а потом не получают удовольствия от работы. Директор подал идею – стать вожатой и вести занятия по профориентации. Со временем к этому добавилось преподавание экономики.

«В качестве тренировки перед выходом на работу отправилась на лето в лагерь, – вспоминает Катя. – Это стало настоящим испытанием: я попала в лагерь детей группы риска (это ребята, которые реально растут на улице), я их сначала вообще не понимала, не представляла, как так можно жить… Искала общий язык, читала литературу, советовалась с коллегами…»

Благодаря летней шоковой терапии первые уроки в школе прошли без жертв, хотя проблем хватает и сейчас.

Возникают непростые ситуации: например, ребята из старших классов – а 26-летняя Катя работает в основном с подростками – иногда строят ей глазки вместо того, чтобы учиться; и, конечно, встречаются непростые дети, требующие особого внимания. В процессе адаптации к школе экс-маркетологу пришлось пожертвовать мягкостью характера и стремлением к диалогу с каждым: в работе с большими коллективами, по мнению Кати, это скорее мешает.

«Помогает искать нужный стиль общения и себя в этой работе то, что я понимаю: у меня есть чему научить детей, а им есть чему у меня научиться. Когда пришла работать в школу, начала видеть смысл в том, что делаю, – рассказывает Катерина о своем пока еще не окончательном варианте ответа на Главный вопрос жизни, вселенной и всего такого. – Эти занятия – преподавание, помощь в профориентации – стали как будто продолжением меня. У меня не было разделения: делаю одно, хочу другое, говорю третье, я вся была как будто бы в едином порыве…»

Сейчас Екатерина думает, чем заниматься дальше: к неприятным моментам работы в школе преподавательница относит бюрократическую деятельность (бесконечные планы, отчеты и бессмысленная необходимость «присутствовать», чего хватает и в школе). «Конечно, в бизнес не вернусь. Работая в школе, я оценила особую прелесть хороших международных компаний: хотя тот мирок маленький и узкий, но – по сравнению с жизнью в России вообще – безопасный и уютный. Думаю, чем заниматься, как исправлять дальше ошибки своей профориентации».

В целях оптимизации жизни Катя планирует перейти на полставки, сократить трату времени на ту часть школьной работы, в которой не видит смысла, и освободить несколько дней в неделю для очередного нового. Школьная учительница экономики не считает, что деньги – это мелочь. Сейчас, после двух лет работы в школе, планирует дополнить свою любимую работу другой – не менее любимой, но более доходной. Например, коучингом, чему учится прямо сейчас.