Развитие ребенка. Первый год жизни. Практический курс для родителей - Наталья Кулакова

Наверное, тема этой главы неизбежно должна следовать за предыдущей темой. Дети изменились. Может быть, потому в последние десятилетия так бурно обсуждаются вопросы раннего развития и другого подхода в воспитании. «Развивать или не развивать?» – вот ведь вопрос.

Все очень зависит от того, что понимается под ранним развитием. «Нет» развитию говорят в основном те, кто слышал, что раннее развитие – это буквы с пеленок, математика, хождение и плавание. Успеется! Бесконечные карточки, упражнения, да ведь от этого с ума сойти можно!

Жаль, что противники раннего развития (я бы отграничила его от развития своевременного и гармоничного) не всегда задумываются, что пение колыбельных и танцы с ребенком на руках, размазывание каши или пальчиковых красок по кафелю или посещение музея в кенгурушке – это тоже раннее развитие. Вернее, оно не раннее, а как раз вовремя. Потому что оно направлено на развитие не столько интеллекта, сколько сенсорики (органов чувств), эмоциональной и коммуникативной сфер, воображения. Но из-за путаницы в терминологии не стихают дебаты. А пока народ дискутирует, многие мамы упускают драгоценное время. Первые год-два.

У меня нет готовых рецептов обучения младенцев, родители могут принять или отвергнуть тот или иной совет в соответствии с определенным характером или ступенью развития ребенка. Но есть несколько моментов, которые хорошо бы учитывать, приступая к развитию своего малыша.

1. Развитие должно быть комплексным. Что это значит?

Во-первых, необходимо развитие не только интеллекта, сенсорики и т. п., но и здоровья (здоровый образ жизни), впитывание культурных традиций мира.

Во-вторых, желательно использовать и развивать ВСЕ каналы восприятия (об этом см. выше).

В-третьих, чем младше ребенок, тем теснее переплетены у него все сферы развития. Как ни странно, стимулируя одно, можно и нужно влиять на развитие другого. Например, тесно связаны интеллектуальное развитие и двигательная активность ребенка. Некоторые микродвижения нашего артикуляционного аппарата соответствуют ряду макродвижений тела, теснейшим образом связаны подражательные способности в моторике и в речи и многое другое. Чем младше ребенок, тем труднее отделить одно от другого.

В-четвертых, наш мозг состоит из двух полушарий. Правому полушарию (которое обслуживает левую сторону тела: принимает большую часть информации от левого глаза, уха, левой руки, ноги и т. д. и соответственно передает команды левой руке, ноге, уху, а значит, ведущее как раз у левшей) свойственно пространственнообразное, интуитивное, целостное мышление. Его еще называют эмоциональным. Оно схватывает картину мира целостно, действует быстро. Левому полушарию (которое обслуживает правую сторону нашего тела) свойственно рационально-логическое, аналитическое, знаковое мышление. Левое как бы дробит картину мира на части, на детали и анализирует их. Развитие речи, математика, чтение и пр. соответственно развивают левое полушарие, наше образование и наш мир, можно сказать, преобладающе «левополушарные», а вот с развитием правого полушария сложнее, ему обычно внимания уделяется меньше. Искусство, музыка, творческое, целостное видение мира, работа с необычными материалами в необычных ракурсах, развитие образного, метафорического мышления развивает именно правое полушарие. Важно развивать у ребенка и то и другое.

2. Развитие бессмысленно без другого подхода к ребенку. Я имею в виду уважение его личности, веру в его возможности, признание его прав, жизнь на равных, ненасилие – все с позиций гуманистического подхода. Только в этом случае развитие не превратится в дрессировку.

3. Развитие только тогда эффективно, когда оно происходит с учетом возможностей и интересов самого ребенка. Экспериментируйте. Возьмите в каждой методике то, что подойдет именно вам. В свое время я экспериментировала с разными методиками, но математические карточки Глена Домена не вызвали никакого интереса у старшей дочери, она просто отворачивалась от них, хотя я пыталась несколько раз. Зато репродукции она рассматривала с жадностью, подолгу (я показывала, пока был интерес). Оказавшись вместе со мной на выставке импрессионистов, она узнала те картины, которые были ей знакомы, очень оживленно показывала на них пальцем в возрасте… 11 месяцев.

4. В семье желательно создать спокойную, гармоничную обстановку. Тогда у ребенка будет больше времени и сил на развитие (ему не нужно будет «переваривать» ссоры, преодолевать напряженность, как телесную, так и психологическую).

5. То, чем вы занимаетесь с ребенком, родителям тоже должно нравиться, вызывать интерес, доставлять удовольствие. Ребенок это обязательно почувствует и будет воспринимать информацию через призму ваших эмоций. Я бы точно не смогла рассказывать ребенку о марках машин или самолетов. Мои дети наверняка сказали бы мне, как Станиславский: «Не верю!» Если уж очень хочется, лучше найти человека, который искренне наслаждается каким-то предметом, да и вообще развитием детей.