Чего хочет ваш малыш? - Мелинда Блау

Неважно, что вы делаете с ребенком – вынимаете его утром из кроватки, купаете или играете с ним, вы обязательно должны помнить, что перед вами – самостоятельная личность, заслуживающая полного вашего внимания и уважения, а также способная к самостоятельным действиям. Постарайтесь представить, что вы обвели вокруг своего малыша круг, незримую границу его личного пространства. Никогда не входите в этот круг уважения, не спросив разрешения и не объяснив ребенку, почему вы хотите нарушить границу и что собираетесь сделать. Возможно, вам кажется, что это пустая выдумка или просто глупость, но помните – это не просто младенец, это личность. Вооружитесь основополагающими принципами, которые я подробно рассматриваю на протяжении всей этой главы, подкрепляя свои рассуждения примерами из жизни. Тогда вы будете легко и естественно соблюдать границу круга уважения ребенка, чем бы он ни был занят.

• Будьте с ребенком – здесь и сейчас. Уделите крохе все свое безраздельное внимание в данный момент. В такие моменты как раз и крепнет ваша взаимная привязанность, так что сосредоточьтесь. Не разговаривайте по телефону, выясняя, когда химчистка выполнит заказ, не обдумывайте отчет, который кровь из носу нужно закончить.

• Доставляйте приятные ощущения органам чувств ребенка, но не допускайте сверхстимуляции. Наша культура грешит чрезмерностью и сверхстимуляцией, и родители неосознанно усугубляют эту проблему, поскольку не понимают, насколько нежны органы восприятия новорожденного и сколь многое в действительности постигает младенец (см. «Ваш младенец знает больше, чем вам кажется»). Это не означает, что мы не должны петь детям, включать для них музыку, показывать яркие предметы и даже покупать для них игрушки, но в отношении новорожденных действует правило «тише едешь, дальше будешь».

• Сделайте окружение ребенка интересным, приятным и безопасным. Для этого не нужны деньги – нужен здравый смысл (см. разделы «Игра в рамках треугольника обучения» и «“Защита от детей”: да или нет?» в этой главе).

• Поощряйте в ребенке самостоятельность. Возможно, это звучит абсурдно – какая уж самостоятельность у новорожденного! Но я ведь и не предлагаю отправлять его на заработки. Разумеется, он не может в буквальном смысле сам о себе позаботиться. Я призываю вас помочь ему обрести уверенность в себе, чтобы преодолевать свой страх, исследовать мир и самостоятельно играть. Поэтому, если ваш малыш чем-то занят, больше наблюдайте и меньше вмешивайтесь.

• Помните, что с ребенком нужно разговаривать, а не давать ему указания. Диалог – двусторонний процесс: всякий раз, как младенец занят какой-то деятельностью, вы должны смотреть, слушать и ждать его отклика. Если он пытается вовлечь вас в свое дело, конечно, вы должны быть тут как тут. Если он «просит» сменить обстановку, немедленно удовлетворите его потребность, если не просит, оставьте его в покое – пусть исследует эту часть мира.

• Увлекайте и вдохновляйте, но всегда оставляйте за ребенком ведущую роль. Никогда не ставьте малышку в такое положение, в котором она не могла бы оказаться самостоятельно и из которого не способна выйти. Не давайте ей игрушки, не вписывающиеся в ее «треугольник обучения» (об этом см. раздел «Игра в рамках треугольника обучения»).

С момента утреннего пробуждения ребенка вплоть до вечернего часа отхода ко сну держите в памяти эти правила. Не забывайте, что каждый человек, включая вашего кроху, имеет право на личное пространство. Дальше мы с вами шаг за шагом пройдем через весь день вашего ребенка, и я продемонстрирую вам, как эти принципы претворяются в жизнь.

Ваш младенец знает больше, чем вам кажется

За последние лет 20, главным образом благодаря чудесным возможностям видеозаписи, исследователям поведения и психологии младенцев удалось узнать, как много всего способен постичь новорожденный. Прежде мы считали его «чистым листом», но теперь знаем, что ребенок приходит в мир с тонкими чувствами и стремительно расширяющимся комплексом возможностей, которые позволяют ему наблюдать, размышлять и даже делать выводы. Наблюдая за выражением лиц младенцев, за их языком тела, движением глаз и проявлениями сосательного рефлекса (возбужденные младенцы сосут энергичнее), ученые открыли поразительные возможности малышей. Я привожу лишь несколько открытий, дальше в этой главе вам встретятся еще примеры.

• Новорожденные способны отличать один зрительный образ от другого. Уже в 1964 году ученые обнаружили, что младенцы отказываются долгое время наблюдать за повторяющимися образами, а появление нового образа привлекает их внимание.

• Младенцы заигрывают со взрослыми. Они гулят, улыбаются и жестикулируют, повторяя ритм и интонации ваших звуков и слов.

• Уже в трехмесячном возрасте младенцы формируют ожидания. В ходе лабораторного исследования малыши, которым показывали последовательность картинок, смогли понять принцип повторения и заранее переводили взгляд в предвкушении следующей картинки, т. е. ожидали ее появления.

• У младенцев есть память. Документально подтверждено наличие памяти у новорожденных в возрасте пяти недель. В одном исследовании принимала участие группа детей ясельного возраста, ранее тестировавшихся в младенческом возрасте (от 6 до 40 недель). Их поместили в ту же лабораторию, где они побывали почти три года назад, и хотя они не описывали свои воспоминания словами, все свидетельствовало о том, что задание, которое им вновь предложили выполнить (доставать предметы при свете и в темноте), уже им знакомо.