Научите ребенка думать. Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека - Дарлин Свитленд

Обобщая сказанное

Суть проблемы

Родители чувствуют себя обязанными все делать правильно. Вследствие этого они стремятся предоставить детям все возможности для развития. Родители убеждены, что в противном случае совершат ошибку.

Ловушка

С первых дней жизни ребенка его родители находятся под воздействием собственных представлений об идеальных родителях и собственных убеждений о недопустимости ошибок. Потому они нередко попадают в ловушку и начинают исправлять промахи детей, оберегать их от действий, которые могут привести к нежелательным результатам, и перегружают их делами, чтобы занять все их время и не оставить возможности для совершения ошибок.

Альтернатива

Задача состоит в том, чтобы воспитать уверенного в себе, самостоятельного и мыслящего ребенка, способного решать проблемы своими силами. Не забывайте радоваться ошибкам, пусть вас вдохновляет тот факт, что благодаря опыту совершения ошибок дети будут лучше подготовлены к взрослой жизни.

1. Воспринимайте любую трудность позитивно, как возможность для полезной практики. Помните: чем чаще ребенок будет сталкиваться с необходимостью решать проблемы, тем лучше у него будет отработан этот навык.

2. Рассматривайте сильные и слабые стороны человека как части целостной личности. Хвалите ребенка за каждый случай преодоления трудности.

3. Не перегружайте своего ребенка. Дайте ему возможность проявлять ответственность и самому распределять свободное время. Дети должны учиться организовывать свое расписание и расставлять приоритеты.

4. Старайтесь обращать внимание не только на результат, но и на процесс его достижения. Вот несколько примеров:

А. «Я горжусь тем, что ты усердно трудился и попал в сильный класс».

Б. «Ты каждый день ходишь на тренировки и с удовольствием участвуешь в соревнованиях. Я восхищаюсь твоей целеустремленностью!»

В. «Я знаю, чего тебе стоила хорошая оценка по этому предмету и сколько времени пришлось провести за книгами».

Г. «Меня очень впечатлило, как ответственно ты обсудил с учителем возможность повышения оценки».

Глава 4
Постигаем закономерности развития

Ко мне на прием пришла одна мама. Она хотела узнать, не страдает ли ее сын СДВГ^[8]. Ее беспокоило, что мальчик выполнял свои обязанности и в школе, и дома без особого прилежания. В анкете, которую я попросил ее заполнить, она написала: «Меня тревожит, что сыну постоянно приходится напоминать о делах, иначе он их не заканчивает. Он просит помощи, хотя в ней не нуждается. Он не старается в полную силу, не стремится максимально проявить свои способности. И если он что-то доводит до конца, то только под нажимом». В конце она приписала: «Не знаю, как помочь ему стать более самостоятельным». Опасения вполне разумные, но в данном случае сыну обратившейся ко мне мамы едва исполнилось шесть лет и он только-только пошел в первый класс.

Доктор Рон Столберг

Нам как психологам приятно работать с родителями, которые желают своим детям больших побед и готовы помогать им в достижении целей. Но порой родители требуют от своих детей такой степени проницательности, понимания и зрелости, на которые те в силу своего возраста еще не способны. Тогда нам приходится напоминать взрослым, что существуют закономерности развития. К первому классу ребенок умеет уже многое, но требовать от шестилетнего мальчика, чтобы он «старался в полную силу и стремился максимально проявить свои способности», находил в себе источники мотивации и действовал самостоятельно, еще рано. Мы хотели бы сказать, что описанная выше ситуация – это исключительный случай, но, увы, это не так. Побуждаемые давлением извне, родители делают все, чтобы убедиться, что их дети пользуются всеми доступными им преимуществами, и в своем стремлении не упустить ни одного шанса часто не учитывают свойственные возрасту особенности поведения.