Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка - Ольга Маховская

Пятилетняя Даша наотрез отказывалась идти в детский сад в новых колготках. «Они плохие!» – «Обыкновенные колготки, как у всех девочек, теплые». – «Я хочу старые!» Даша почти истерила, закрывала ладошками лицо, как будто ее кто-то собирался ударить (такого никогда не было!), убегала в соседнюю комнату. Мама сдалась. А Даша не только торопливо переоделась, но и выбросила новые колготки в мусорное ведро. Такие странности случались с девочкой и раньше. Ладно, не нравится ей шапка, но откуда такая паника и ужас, что все увидят ее в «этой страшной шапке»?

«А что будет, когда она подрастет? Это ж одежды не напасешься!» – спросила мама у детского психолога. «Оригинально… Нужно просто спрашивать перед покупкой, нравится ей одежда или нет». – «Что, даже колготки?!» – «Вы же не ходите в валенках и вязаных чулках…»

Что происходит?

Родитель: «Надень, пожалуйста, шапку и не капризничай!»

Ребенок: «Я не капризничаю, это ты капризничаешь – пристаешь со своей шапкой. Сама ее носи!»

Комментарий

Детские психологи – не враги родителям, но в первую очередь они – адвокаты детских интересов. Дети не могут объяснить свое поведение, точно так же, как не могут поменять свою конституцию, рост, пол… Стеснительный ребенок очень ревниво относится к своему личному пространству и чужие инициативы воспринимает как попытки агрессии и вмешательства, даже если это происходит из добрых побуждений. Точно так же он предполагает, что и другие люди возмутятся, если нарушить их границы. Поэтому «типовая» одежда противоречит их чувству особости. Им трудно объяснить свой выбор, но если какая-то вещь им нравится, они заносят ее до дыр (каждый раз, надевая ее, будут испытывать прилив сил и вдохновения). Они не любят новую одежду, потому что трудно к ней привыкают. Стеснительный ребенок чувствует, что в обновке привлечет внимание других, а этого ему хочется меньше всего. Наконец, если покупка одежды произошла неожиданно для такого ребенка и в ней нужно идти в садик, это может шокировать его. Он точно не готов «выступать», ему страшно, он опасается насмешек (вполне реальных, между прочим) и пристального разглядывания. Попробуй остаться незамеченным, если на тебе розовые колготки или салатовая шапочка.

Поэтому обновке нужно полежать в шкафу, чтобы она немножко «состарилась», стала родной. А лучше делать покупки вместе с ребенком. Но если ребенку не нравится, как вы одеваетесь (дети ведь стесняются не только себя, но и своих родителей), то ваше мнение будет игнорироваться. А вот подарки любимой тети могут вызывать неописуемый восторг, особенно если это обновки из гардероба модницы.

СИТУАЦИЯ

Мама купила дочери новую шапку, но та девочке категорически не нравится. Дочь наотрез отказывается надевать обновку. Что сделает мама?

Неправильно

«Ты ничего не понимаешь в одежде, надевай то, что тебе купили!»

Правильно

«Я вижу, она тебе не очень нравится. Пусть полежит, “привыкнет” к нам, а мы пока наденем старую, родную шапочку, да?»

Ситуация 2. Стеснительность и наблюдательность

Верочке три с половиной года, ее можно назвать ребенком с проблемами в общении. Выйдут они с мамой погулять – все дети перезнакомились и играют вместе, а Верочка жмется к маминой коленке, прячет лицо. Уж мама ее всячески подбадривала: «Смотри, какие хорошие дети, пойдем поиграем, я с тобой!» Но Вера сжимается в комок, прячется, боится. «И в кого ты такая? Мама – активная, папа – лидер, а девочка – трусишка…» И совсем опечалились родители, когда Верочка пошла в детский сад. Каково ей там будет? Однако воспитательница Любовь Ивановна успокоила родителей. Она наклонилась и стала что-то шептать на ушко девочке. Та внимательно слушала, потом кивнула и пошла за воспитательницей к детям. Любовь Ивановна подала родителям знак, чтобы они уходили. Так началась новая жизнь у Верочки, которая давно мечтала поиграть с детьми, но никак не могла решиться… Что же сказала на ушко Верочке Любовь Ивановна?

Что происходит?

Родитель: «И в кого ты такая уродилась застенчивая?»

Ребенок: «Да вы не знаете и не хотите знать, какая я хорошая!»

Комментарий

Удивительно, но у уверенных в себе родителей зачастую растут застенчивые дети. Генотип и темперамент один, а стили поведения разные. Дело в том, что родитель, каким бы ни был его темперамент, всегда сильнее своего ребенка, и если давить на малыша (якобы подбадривая), можно погасить его энтузиазм в зародыше. Сильные стимулы пугают чувствительных детей, словно улитки прячутся они в свои домики от собственных родителей.

Когда родитель смотрит на малыша, он как бы говорит взглядом: «Это же так просто, отчего же ты не можешь?» А малыш думает примерно так: «Ага, ты большой, тебе хорошо. Неужели ты не видишь, что я еще маленький?»

Чувствительным детям нужно время, чтобы адаптироваться к новой ситуации. Из-за тревожности они не любят новые или неопределенные условия. Им недостаточно, чтобы рядом был родитель, им нужно присмотреться. Обычно родители не выдерживают и начинают применять меры активной стимуляции, тогда как нужно дать ребенку пассивно понаблюдать за происходящим, то есть на время оставить его в покое.

Еще одна ошибка активных родителей – повышать привлекательность ситуации, которой стесняется ребенок, вместо того чтобы убедить, что «там все уже давно тебя ждут», то есть подчеркнуть положительный интерес других детей к своему ребенку. Ведь ребенок «тормозит» и не решается на общение, потому что не уверен, что к нему хорошо отнесутся, примут в компанию, не обидят. Он видит, как дети играют, и ему тоже хочется играть, но он опасается наткнуться на отвержение и критику – этот опыт он пережил очень рано.

СИТУАЦИЯ

Мама выходит с дочерью на детскую площадку и видит, что дочь стесняется подходить к незнакомым детям. Что говорит мама?

Неправильно

«Посмотри, какие хорошие дети. Иди играй!»

Правильно

«Дети давно спрашивают, когда же Верочка выйдет гулять? Так хочется поиграть с такой хорошей девочкой!»

Ситуация 3. Стеснительность и страх

Маленького Колю отдали учиться в музыкальную школу. Ему очень нравилось «тренькать» на пианино и петь. Коля отличался музыкальностью, чувствовал ритм. С младенчества он оживлялся, когда слышал музыку, и пританцовывал. В полгода отец заметил, что маленький сынишка может повторить ритм, если прохлопать его в ладоши, – он точно так хлопал по столу! Словом, все говорило за то, чтобы мальчика отдать в музыкальную школу. Помимо Коли в группе были старшие дети, которых не очень занимал предмет, они шумели и хихикали во время занятий (педагогу приходилось с терпением относиться ко всем членам группы, поскольку оплата за занятия была приличная). Чтобы утихомирить подопечных, педагог иногда кричала на детей – и Коля от страха стал заикаться. Занятия пришлось прекратить.