Не программируйте ребенка. Как наши слова влияют на судьбу детей - Антонио Панарезе

Из дневника Роберты

«У меня не получается, я ни на что не способен»

Настало время самостоятельности. Вплоть до прошлого года главной задачей нашего общения было наверстать упущенную фазу эгоцентризма. Каждый год у меня было на это всего несколько месяцев. В его восемь, девять, десять и даже одиннадцать лет я должна была выстраивать отношения, полные доверия и уважения, восполнять глубочайший недостаток любви, усмирять гнев, принимать, ласкать, держать на руках и дарить чувство безопасности, чтобы все это стало частью внутреннего мира В., его сокровищем. Для этого я постоянно поддавалась ему в настольных играх, шутливо говорила, что он жульничает, и, понимая его потребности, играла с ним снова и снова.

Я должна была помогать ему в сложных ситуациях, убирать за ним одежду и игрушки (при этом он всегда был рядом, мой маленький помощник, и я превращала в игру и эту обязанность). И вот наконец время и занятия в соответствии с природными закономерностями дали свои плоды: в этом году В. ясно показывает, что его фаза эгоцентризма подходит к концу, недостаток любви начинает восполняться, равновесие и некоторая самостоятельность обретены. Я счастлива, что он «отвечает услугой на услугу»: охотно помогает, соблюдает маленькие и большие правила, а когда не понимает их, то спрашивает, зачем они нужны, и я всегда готова ответить. Теперь он всем напоминает почистить зубы или принять душ, и я понимаю, что с ним можно говорить почти как со взрослым и объяснять все на более жизненных примерах (фей и гномов ему уже недостаточно). Теперь «Спайдермен» нравится ему больше «Маши и медведя», и он очень стремится играть с мужчинами (ровно в соответствии с тем, что естественным образом происходит во время второго семилетнего цикла), хочет одеваться как Антонио и во всем ему подражает (а я перешла из разряда богинь в разряд женщин, которые, по его мнению, умеют только готовить, а играть с ними не так интересно, как с мужчинами, – и я это мнение уважаю). Я понимаю, что должна облегчить В. переход на новую стадию развития и помочь ему стать более самостоятельным, помочь ему вырасти. И, само собой, мне постоянно предоставляются возможности, чтобы это сделать: разделочная доска с овощами, которые надо нарезать для салата, меч, который надо вырезать из картона, онлайн-загадки для детей (они помогают В. улучшить его итальянский…). В. выдает свой классический репертуар: «Ничего не получается… Я ни на что не способен… Смотри, как плохо вышло…» Периодически он примеряет на себя роль жертвы (глаза как у олененка, голова опущена: «Я маленький несчастный ребенок… помоги мне… сделай все за меня!»). Он то унывает, то считает, что все вокруг несправедливо, то впадает в ярость: рвет бумагу в мелкие клочья или выключает компьютер («Не буду больше играть! Все, хватит этого дурацкого компьютера!»).