Девиантное поведение и основы его профилактики у подростков. Учебное пособие - Наталия Рождественская

Характер. В контексте данного учебного пособия характером называется стиль поведения человека, проявляющийся в процессе общения с людьми. (В психологии есть и другие, расширительные, трактовки этого понятия, например, его часто отождествляют с понятием «личность».)

Нельзя быть деликатным или грубым, чутким или черствым, дружелюбным или завистливым по отношению к вещам. Когда же говорят, например, что у человека сильный характер, то в это понятие обычно вкладывается два смысла. В одном случае имеются в виду особенности взаимодействия с людьми в общении – скажем, независимость, способность быть лидером, т. е. стиль поведения. В другом случае в иносказательной форме выражается мысль о наличии у человека сильной воли. Таким образом, с помощью понятия «характер», когда оно используется по прямому назначению, фактически описывается лишь тот или иной стиль поведения человека во взаимоотношениях с людьми. Он зависит от потребностей человека, его взглядов на то, как следует себя вести, уровня развития его интеллекта, эмоциональности и других основных психических качеств. Нередко стиль поведения складывается под влиянием общепринятых групповых стандартов поведения.

Перечислим некоторые полярные черты характера человека: доверчивый – недоверчивый; вежливый, тактичный – грубый, наглый; внимательный – невнимательный; уживчивый, покладистый – неуживчивый, нетерпимый; простой – высокомерный; откровенный, искренний – скрытный, изворотливый; обладающий чувством собственного достоинства – угодливый, подхалим; умеющий слушать собеседника – не умеющий слушать; демократичный – властолюбивый, деспотичный и т. д.

Способности – особенности человека, обеспечивающие эффективность его деятельности в ходе овладения им знаниями и умениями, выполнения той или иной работы, в процессе общения. Оперирование различными знаниями, осуществление всевозможных видов деятельности требуют соответствующих им психических и физических качеств, в силу чего выделяются музыкальные, поэтические, математические, спортивные и другие способности. В ходе осуществления одних видов деятельности человеку прежде всего требуются богатое творческое воображение, тонкая чувствительность к нюансам осмысливаемого материала, железная логика, способность к скрупулезному анализу причинно-следственных отношений, улавливанию связей между разнородными на первый взгляд вещами и т. п. В других случаях основную роль играют хорошая память, быстрота переработки информации, большая психическая выносливость, эмоциональная устойчивость и т. д.

Рассмотренные выше компоненты психики, в совокупности обеспечивающие управление деятельностью, должны в первую очередь анализироваться при познании личности, характеризующейся сознательной, произвольной и опосредованной регуляцией высших психических функций. Опора на изучение ведущих свойств психики позволяет составить целостный портрет личности, не оставить без внимания ее наиболее важные стороны. (Выявление специфических сочетаний этих свойств у разных людей – основа для определения их личностных типологических особенностей.)

Психологическая диагностика, а за ней и коррекция личностных свойств должны базироваться на теоретических представлениях о структурных компонентах психики и возрастных особенностях детей.

Опираясь на научные теории Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, Э. Эриксона, объясняющие процессы личностного развития в подростковом возрасте, можно сделать вывод, что интеграция основных психических свойств как системы управления деятельностью и поведением, наступает после появления формально-логического интеллекта и личностной идентичности, когда подросток обретает способность самостоятельно, осознанно, глубоко и продуктивно осуществлять важные жизненные выборы и принимать ответственные решения (Выготский, 1983; Эльконин, 1989; Эриксон, 1996 а и б).