Тайна природы женщины - Анна Ковалевская

Никто, в том числе и в стане противников раздельного обучения, не спорит: в «сегрегированных» классах и успеваемость выше, и дисциплина лучше, и усвоение знаний быстрее, и физически ребята крепче.

Минусы раздельного обучения

Выпускники школ 1940-х–1950-х годов вспоминают, что дружеской атмосферы в «однополом» классе, как правило, не было. О сплочённом коллективе не было и речи. Девочки всячески стремились показать своё превосходство. В «мужских» школах процветал культ силы, педагоги жаловались на многочисленные хулиганские выходки учащихся. Однако в наши дни в школах, создаваемых по новой модели, мальчики и девочки занимаются «через стенку», встречаясь на переменках и на внеклассных мероприятиях.

Наиболее строгие критики этого метода обучения говорят о принципиальной недопустимости воспитания в детях привычки делить людей на «таких же, как я» и «других». Поделив учеников сначала по гендерному признаку, говорят оппоненты, возникает соблазн продолжить делить их по расовому, религиозному, физическому, интеллектуальному признакам. Некоторые критики считают, что в мужском классе будет процветать дедовщина. Встречаются даже мнения, что класс, где нет девочек, – хорошая среда для воспитания будущих… маньяков. Однако все эти опасения на практике не находят подтверждения.

Аргумент, что в раздельных классах дети ограждены от сомнительных прелестей полового созревания, тоже не выдерживает критики. У нас сейчас слишком большое влияние имеют средства массовой информации, где детям рассказывается обо всех «прелестях» половой жизни, в том числе и добрачной.

Помимо споров вокруг собственно метода, существует проблема совсем другого рода – педагогические кадры. В регионах, где проводится эксперимент, на роль классного руководителя в мужской класс ищут, как правило, мужчину. На деле выяснилось, что это почти нереально.

И все же гендерная педагогика набирает обороты. Учитывая предыдущий педагогический опыт и современные исследования, всё больше учителей стараются возродить эту неоспоримо эффективную методику обучения. Все больше родителей ищут школы или классы с раздельным обучением. Эксперты в педагогическом сообществе обращают внимание на то, что большинство «разделенных» школ – гимназии, лицеи, образовательные учреждения с углублённым изучением ряда предметов. Там, где есть математические и гуманитарные классы, отчего бы не быть «мальчиковым» и «девчачьим». Кроме того, учиться не в такой школе, как все, престижно.

Опытные площадки открылись уже на 35 территориях Российской Федерации – всего получилось 62 класса. Мониторинг здоровья, проведённый медиками после четырёх лет обучения по новой системе, показал, что дети стали реже болеть. Раздельные уроки физкультуры дали поразительный эффект: ребята стали сильнее и выше ростом, чем их сверстники из других школ.

Если обратиться к современному опыту западных стран, то в немецких государственных школах разделение по половому признаку категорически запрещено. Исключение составляют только несколько особо престижных, очень дорогих частных гимназий.

Американский департамент образования недавно ввёл новые правила, облегчающие организацию раздельного школьного обучения. Начиная с 1998 года количество школ в США, предлагающих раздельное обучение мальчиков и девочек, возросло с 4 до 223. Школы, имеющие хотя бы несколько «однополых» классов, есть в 32 штатах.

Артур Рыкалин — по статьям Тимофея Шадрина и Владимира Базарного

Факты к размышлению

Раздельное обучение школьников приводит к повышению успеваемости

В аудитории, где нет представителей противоположного пола, естественная концентрация внимания у учащихся максимальная – психологи это хорошо знают. Но если среди учеников есть представители противоположного пола, концентрация значительно падает, поскольку любой мальчик или девочка всегда, даже не осознанно, ведут себя таким образом, чтобы произвести впечатление на противоположный пол. Это также усугубляется тем, что девочки развиваются быстрее и, как правило, учатся лучше, что ущемляет самолюбие мальчиков, порождает в них агрессию, толкает доказать свое как минимум физическое превосходство над девочкой или над другими учениками.

Если обучать мальчиков и девочек в разных классах, концентрация детей на предмете и их успеваемость намного повысится, а число школьных драк и насилий – понизится. В идеале мальчиков должны обучать педагоги-мужчины, девочек – педагоги-женщины. Это поможет им проявить и сохранить уважение, благоговение к противоположному полу.

Совместное обучение мальчиков и девочек в школах в начале XX века ввёл В. И. Ленин. До этого на протяжении веков они обучались отдельно, и нравственность в обществе была во много раз выше. Девочка сохраняла свою загадочность в глазах мальчика, вызывала у него возвышенные романтические чувства, а мальчик развивал нормальную мужественность, без перекосов, и представлялся девочке достойным защитником и будущим мужем.

* * *

С чего же начать путь к целомудрию, к воскрешению искренних чувств и серьёзных отношений? С самого простого – с осознания того, как нужно правильно выглядеть в обществе.