Самый любимый ребенок в мире сводит меня с ума. Как пережить фазу упрямства без стресса и драм - Даниэлле Граф

Когда детям снова и снова повторяют, чего они не должны делать, они еще не понимают, что им следует делать вместо этого.

Но и сегодня взрослые поступают именно так, а чаще еще хуже. Они дают ребенку поесть позже, когда он проголодается. Чему учится малыш в результате таких действий? Ничему. Его родители выполняют странный ритуал, который детский мозг не может постигнуть. Иногда они просто убирают тарелки, иногда ставят их обратно, иногда обед прекращается, но потом снова начинается. Так что в лучшем случае ребенок подумает: «Делай как хочешь» – и запоминает такие поступки своих близких объектов связи как нормальное поведение. При этом бросание тарелок чаще всего не прекращается.

Что поможет?

1. Использовать настоящую посуду

Да, да, это не ошибка. У вас наверняка хранится в буфете несколько комплектов «красивой» посуды, подаренной бабушкой или тещей/свекровью/тетей и запрятанной подальше, чтобы с ней ничего не случилось? Достаньте ее. Даже для маленьких детей есть разница, падают ли на пол небьющиеся тарелки, которые дребезжат и подпрыгивают на полу, или настоящий фарфор разлетается с громким звоном на тысячи осколков. Исходите из того, что такую красивую тарелку ни один ребенок не кинет на пол дважды намеренно. Мария Монтессори писала, что для развития детей лучше с самого начала есть из настоящей посуды и пить из настоящих чашек. Отвлекитесь на минутку и загляните в свой буфет. Разве там не стоит посуда из фарфора 30-летней давности? Вот видите! Вы же ее сохранили до этого момента. Значит, ваши дети тоже справятся с этой задачей. Все просто и очевидно.

2. Другой сигнал

Разбрасывание посуды или еды, как мы уже говорили, чаще всего используется детьми и неосознанно усиливается родителями как сигнал, что ребенок сыт или ему скучно. Раз мы уже это знаем, можно приучить ребенка подавать другой сигнал. Здесь родители порой допускают ошибку: когда детям снова и снова повторяют, чего они не должны делать, они еще не понимают, что им следует делать вместо этого! Возможно, малыш сам догадался, что мы сердимся, когда он бросает тарелку на пол, однако же он не знает, как нужно поступать. Родители должны сказать ему об этом или подать пример. Проще всего показать ребенку, что следует отодвинуть от себя тарелку в знак того, что он закончил. Если тарелка опять полетит на пол, можно поднять ее без лишнего шума, поставить на стол перед хулиганом и сказать ему: «Ты наелся? Хорошо, тогда просто отодвинь тарелку от себя. Теперь я тебя лучше понимаю. Ты говоришь: я сыт!» Вам придется повторять свои слова снова и снова (это правило справедливо и для взрослых), улыбаясь и кивая сыну или дочери, когда он/она делает все правильно. Другие возможные сигналы: отодвинуть стул, выйти из-за стола или снять с себя нагрудник. Тот, кто общается с ребенком жестами, может ввести какое-нибудь условное движение, означающее «Хватит! Довольно!».

3. Замечать хорошее поведение

Мои дети сравнительно рано (примерно в 11 месяцев) начали есть ложкой и вилкой. Первое время мне приходилось нелегко, так как они то и дело роняли столовые приборы на пол. Я ничего не говорила дочерям, так как было понятно: они делают это не нарочно, а потому, что их моторика еще недостаточно развита. Но в 13-месячном возрасте я обратила внимание, что Карлотта специально бросает ложку на пол, чтобы послушать, как она загремит. Понаблюдав за ней, я сделала вывод: у Карлотты сложилось впечатление, будто бросание ложки на пол – часть ритуала еды, и она просто не знала, что нужно положить прибор рядом с тарелкой, когда он больше не нужен. Поскольку мне надоело подбирать за ней ложки и вилки, я стала отмечать, когда она кладет их на стол, а не бросает. В первый раз я чуть не пропустила решающий момент. Карлотта положила ложку рядом с тарелкой, чтобы взять стакан. Я тут же сказала плюшевому медведю, который сидел рядом за столом: «Посмотри, Мишка! Твоя Карлотта поняла, что ложку надо класть рядом с тарелкой. Как здорово!» – и улыбнулась дочери. Глядя на девочку, я хорошо представляла себе ход мыслей в ее голове. Она удивленно взглянула на ложку, потом на меня. Посмотрела на пол, а потом снова на ложку – и улыбнулась мне. Я уверена, что в тот момент ее посетило озарение. Она наконец освоила приемлемый способ обращаться с ложкой, когда та больше не нужна.

С этого дня ложка все реже оказывалась на полу. В этом случае я просто поднимала ее и активно поощряла Карлотту, когда девочка клала ее рядом с тарелкой. Через неделю мы закрыли тему: ложка благополучно оставалась на столе.