Пол и гендер - Евгений Ильин

По мнению Моррисон с соавторами (Morrison et al., 1997), в неполной семье менее четким становится процесс половой идентификации мальчиков и девочек (развитие фемининности у мальчиков и маскулинности у девочек).

По данным В. М. Целуйко (2004), Е. Е. Сапоговой (1996), Риго (Riggo, 2004), Сандлер с соавторами (Sandler et al., 2000), Таанила с соавторами (Taanila et al., 2002), Уайт с соавторами (Wait et al., 2001), последствия разводов сильнее сказываются на мальчиках, чем на девочках. «В период от двух месяцев до года после развода они становятся неуправляемыми, агрессивными, несамостоятельными и тревожными, инфантильными, теряют самоконтроль» (Целуйко В. М., с. 46). Их поведение носит провокационный характер; это может быть сквернословие, воровство, побеги из дома (Сапогова Е. Е.). Мальчики в неполной семье чаще испытывают чувство одиночества и трудности в общении, чем девочки (Гарднер Р. А., 2002).

Е. Г. Якушенко (2008) показала негативное влияние развода на характер отношений матери с детьми. С дочерьми матери проявляют амбивалентность воспитания, что сказывается в нетребовательности и снижении внимания одинокой матери к воспитанию дочерей. К сыновьям матери-одиночки проявляют дисгармонично-непоследовательное отношение.

«Исследование особенностей реагирования подростков на фрустрирующие ситуации показало существенные различия в поведении мальчиков и девочек, – пишет Е. Г. Якушенко. – У мальчиков-подростков из разведенных семей на фоне сниженного уровня стрессоустойчивости проявляется стремление к осторожности, предупреждению развития негативных ситуаций, а также повышенный уровень враждебности в поведении, снижающий внешнюю активность при неожиданном столкновении с неприятными ситуациями, склонность к самообвинению, длительному глубокому внутреннему переживанию неприятных ситуаций. У девочек-подростков склонность к самообвинению повышает ориентацию на самостоятельный поиск рациональных решений возникших проблем. Девочки-подростки в ситуации фрустрации уделяют чрезмерное внимание удовлетворению ситуативно возникающих потребностей, не склонны прибегать к помощи окружающих в попытках разрешить сложные ситуации».

Е. Г. Якушенко отмечает различия у мальчиков и девочек из разведенных семей в эмоциональной сфере. «Мальчики демонстрируют склонность к проявлению скрытой внутренней агрессии, высокий уровень тревожности, особенно в ситуациях, сопряженных с необходимостью самораскрытия, демонстрации собственных возможностей. Девочки-подростки характеризуются преобладанием активных видов агрессии, состоянием постоянного возбуждения, эмоциональной неустойчивости с преобладанием пониженного настроения. Отличительной особенностью девочек является негативное внутреннее напряжение, эмоциональные переживания в ситуациях учебной деятельности: тревога и страх при оценке их способностей, возможностей, проверке знаний и т. д.»

«В структуре личностных особенностей мальчиков-подростков из разведенных семей, – пишет Е. Г. Якушенко, – выделяются параметры, связанные с неуверенностью в себе, апатичностью, пессимистичностью, большей зависимостью от оценок и мнения окружения, потребностью в поддержке и меньшей самостоятельностью. Девочки-подростки испытывают психическую напряженность, в своем поведении предпочитают ориентироваться на групповое мнение, нуждаются в поддержке окружающих, испытывают затруднения в выборе собственной линии поведения» (с. 21).

Успеваемость в школе у подростков из разведенных семей ниже, чем у подростков из полных семей. Мальчики-подростки имеют узкий круг интересов, который не может определить важные жизненные выборы подростка. Девочки-подростки из разведенных семей не имеют четко выраженных интересов, испытывают затруднения в формировании ценностно-мотивационной системы. И мальчики и девочки из разведенных семей пессимистично оценивают свое будущее.